【教學科研】濟寧學院第二附屬小學2019年度教學工作計劃
指導思想：
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹黨的十九大精神以及全國教育大會精神。堅持以人民為中心，緊緊圍繞立德樹人根本任務，加快推進教育現(xiàn)代化，開展君子教育，以“抓質量、創(chuàng)特色、樹形象、促發(fā)展”為基本方針，深入探索孔子教育思想與現(xiàn)代小學結合的特色發(fā)展之路。面向新時代確立新目標，根據(jù)新形勢確立新定位。
工作思路：
一、教學上深入推進學思行教學改革。以“學得快樂，想得深入，做得扎實”為導向，大力推動“晨誦、午讀、暮省”學生三大行動；深入實施“待課行動、小組合作學習、精彩五分鐘”三大策略。
二、以提高教學質量為目標，加強“課堂九條”的落實，繼續(xù)深入推進分項測評，以測評促進實施分類指導。減輕學生過重的上課負擔；提高作業(yè)質量，規(guī)范管理作業(yè)，落實作業(yè)分層布置制度和總量控制制度。盡最大可能激發(fā)學生潛能，定期舉行單項或綜合競賽，豐富學習形式，推選優(yōu)異學生。
三、全面加強勞動教育和綜合實踐教育。落實中小學綜合實踐活動課程實施指導意見，增加勞動教育課時，推動勞動教育。力爭教學融合創(chuàng)新。積極推進科技創(chuàng)新，促進信息技術與教育融合；全面加強常識藝體課的管理，改革教學模式和評價制度。開展學校勞動教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
四、立足我市豐厚的傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀，實施“傳統(tǒng)文化教育工程”，傳承中華傳統(tǒng)美德，全面加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。強化《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》地方必修課程建設，開齊課程開足課時。以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，全面加強傳統(tǒng)文化主題教育；實施“紅色基因傳承工程”，全面加強紅色教育和革命傳統(tǒng)文化教育。
一、強化教學管理，保證教學質量
教育教學質量是一所學校所有工作的出發(fā)點和落腳點，也是人民群眾最看重的評價指標和依據(jù)，其對于學校發(fā)展建設的重要性不言而喻。課程教學管理工作的核心同樣是保證教學質量，服務于教學質量的提升。具體而言，有以下幾個側重點：
1、以質量為導向
以質量為導向，意味著在教學管理中，將質量評價放在第一位，體現(xiàn)在：首先，完善以教學質量為核心的教師評價體系，業(yè)務評優(yōu)更注重業(yè)績，將教師工作量標準，與績效工資掛鉤；其次，完善教學管理的計劃、實施和評估過程管理，推動課程實施評估評價，增加教學成績在學科評估中的比重；再次，完善教學常規(guī)檢查，執(zhí)行嚴格細致的檢查標準，嚴格推行教學事故處理辦法，力爭下一學年度教學事故零發(fā)生。
2、以課堂為根本
教學的主陣地在課堂，關于課堂改革，我們主要圍繞推進“學思行”教學深化增效工程來進行，由于“學思行”教學體系的開展具有較強的系統(tǒng)性，故而在第二、三部分會進行展開闡述，此處僅就嚴格落實待課行動作一介紹。今年5月，我校出臺了《關于進一步加強“待課行動”的意見》，旨在讓學生利用好預備鈴至上課鈴響起前的這段“待課時間”，誦讀《論語》、古詩詞等國學經典，且全程由學生進行自我組織、自我管理。接下來會繼續(xù)落實待課行動的開展，重點在于待課期間任課教師是否到位、4名組織學生是否到位、板書是否按要求完成以及待課誦讀的實際效果。
3、以備課為起點
“凡事預則立，不預則廢”。備課是開展教學的起點和基礎，是決定課堂教學質量高低的關鍵一環(huán)。強調教師每課必備，備課留痕，由教務部負責定期檢查備課情況，教師處牽頭組織集體備課，通過集中討論，頭腦風暴等形式，促進課程設計日趨完善。提倡骨干教師主動指導年輕教師備課，現(xiàn)身說法，幫助年輕教師更快成長。鼓勵年輕教師先備課后聽課，以聽課的收獲再來修訂備課，藉以吸取經驗，改正不足。
4、以作業(yè)為抓手
作業(yè)是幫助學生消化課堂知識、鞏固教學成果的重要方式。一方面要保證教學質量，另一方面要給孩子們營造一個輕松快樂的童年，這就要求我們任課教師在布置作業(yè)的時候要精心選擇、慎重考量，決不能以量取勝，讓每道題都有其意義。同時，教務部接下來要規(guī)范作業(yè)批改情況，現(xiàn)在社會上存在一種現(xiàn)象，孩子的作業(yè)由家長批改、指導、訂正，教師只看家長的簽字，這是不適當?shù)?。作業(yè)不應該成為家長的負擔，我們要求家長簽字，只是要家長盡到自己的監(jiān)督職責，同時可以了解孩子的學習進度和學習情況，而不能強制其代替教師的批改和指導工作。
5、以測評為參照
測評是反映教學質量的窗口，也是對學生自身知識掌握情況的一個檢驗，未來教務部將將繼續(xù)做好各年級、各科目的分項測評組織工作。首先，根據(jù)不同學科特點，選取特定的測評內容。如語文科目測評古詩文誦讀、普通話、作文等模塊，數(shù)學科目測評口算、應用題等模塊，體育科目測評體能是否達標等。其次，根據(jù)不同年級，制定相應的評價標準。如語文科目低年級測評可能側重于拼音、講故事等，而高年級則側重于作文、演講與朗誦等；又如體育科目不同年級所應達到的體能標準也應有不同。最后，測評僅僅是了解學生學習情況的參考，而不能用來排名甚至影響學生學習的積極性。
二、深化教學改革，推進課程建設
下一學年度，教學管理部門要進一步完善“學思行”課程實施指導綱要，落實“學思行”教學常規(guī)和教學流程。在課堂學習環(huán)節(jié)，重點圍繞“課堂學習三大行動”展開。
1、落實“35+5”課堂模式，倡導互動教學
下一學年度，教學管理部門將繼續(xù)推動“35+5”課堂模式的全面落地，實現(xiàn)互動教學的全面推廣。所謂“35+5”模式，即是指在40分鐘的課堂時間內，分為兩個部分，35分鐘由任課教師進行講授，留出5分鐘由學生進行展示。首先，要保證“35+5”模式的全面推行，使師生習慣這一教學模式，每堂課都有不同的展示。其次，要合理規(guī)劃時間，既要保證教師在規(guī)定時間內保質保量的完成教學任務，為學生展示留足時間，也要指導學生利用好這寶貴的5分鐘，充分展示自己。同時，任課教師要提前規(guī)劃好展示的安排，選定展示學生，做到機會均等，還應指導學生合理選題，確定展示方向。
2、落實小組合作學習模式，倡導探索教學
經過國內外很多研究證明，小組合作學習模式比起單打獨斗式的學習更為有效。下一學年度，我們將繼續(xù)開展“小組合作學習”的研究、實施工作。切實轉變學生的學習方式，讓“自主、合作、探究”的成為課堂學習的主要方式，凸顯小組合作學習。所有班級實行4-6人為一組的分組辦法，科學劃分小組成員和小組分工，實現(xiàn)全員參與、互相協(xié)作的學習氛圍，把課堂真正還給學生。同時要結合科研課題的開展，加強理論層面的學習和培訓，集思廣益、解決我校在實施小組合作學習工作中遇到的問題。例如：小組如何組建，怎樣選拔和培養(yǎng)小組長，組長的角色、責任與任務有哪些，如何通過小組文化建設、小組公約，形成小組激勵和約束機制等問題。
3、落實星級評價衡量模式，倡導競爭教學
星級評價管理依托小組進行，以小組為單位，對其各種學習活動進行量化評價，激發(fā)學生的競爭意識，鍛煉其團隊協(xié)作能力和集體責任感。具體落實在于，一是要統(tǒng)籌制定評價標準，做到公平合理。二是要強調全員參與，單靠教師來評價工作量很大也不全面，可以考慮由小組自評、小組互評以及教師評價共同構成。三是獎懲機制，將星級評價的結果和學年的評優(yōu)相掛鉤，為評優(yōu)提供學業(yè)參考。
三、細化教學培養(yǎng)，學思行相結合
“學思行”教學體系在課堂改革方面以“課堂學習三大行動”為代表，在學生習慣養(yǎng)成方面則形成了“一日學習生活三大行動”，深入推進“晨誦、午讀、暮省”，其背后折射出的是“學、思、行”三位一體的先進教育教學理念。這也是下一學年度在教學管理方面要著力的方向。
1、引導學生“樂學”
“學思行”教學體系旨在傳遞“樂學、好學、善學”的學習理念，這意味著教師要為學生營造快樂輕松的學習環(huán)境，激發(fā)學生對學習的興趣，主動學習；同時培養(yǎng)學生有效的學習方法，掌握學習的技巧。
2、引導學生“善思”
“學思行”教學體系的“思”內涵較為廣大，一方面，培養(yǎng)學生正確的價值觀，面對問題學會“三思而后行”；另一方面，培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤于思考的好習慣，同時利用思維導圖等思考工具，培養(yǎng)學生的思維能力；最后，培養(yǎng)學生學會“反思”，借助“一日學習生活三大行動”之“暮省”，每天的晚上，要求學生對今天的學習生活進行一個總結反思，有助于學生認識自我，剖析自我，自覺改正缺點，以更高的道德標準要求自己。
3、引導學生“篤行”
“學思行”教學體系的落腳點在于“行”，古人云：“知行合一”，通過學習和思考，學生的素質和能力最后都將以“行”的方式所展現(xiàn)，要求學生在日常的學習生活中予以實踐。同時通過“傳統(tǒng)文化進校園十大行動”等豐富的校園活動形式，正確引導孩子們的實踐。
四、優(yōu)化教師發(fā)展，促進隊伍建設
習近平總書記強調，“自古以來,中華民族就有尊師重教、崇智尚學的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍,需要一大批好老師。”前文所述的一系列的工作規(guī)劃和改革方案，無不仰賴于一支高水平的教師隊伍。為此，在下一學年度，我們計劃開展教師發(fā)展三大質量工程。
1、以“教師三大行動”為核心，開展教師素質培養(yǎng)工程
“教師三大行動”經過多年的實踐，已經成為我校教師發(fā)展的一項品牌，不僅取得了實效，也有著較大的社會影響力。下一學年度，我們計劃繼續(xù)深化“教師三大行動”。例如，堅持教研組讀書漂書活動，撰寫讀書筆記，同時擬由教師們來推薦優(yōu)秀的讀物，形成“菁莪教育書單”，供大家選擇讀物時參考；對教師們的讀書筆記進行定期評選，擇優(yōu)進行表彰并影印，供大家分享學習。堅持教學教研論壇開展，以常規(guī)教研組活動為依托，鼓勵教師根據(jù)自身特長和學科特點，自定議題，結合教育教學實踐，形成主題報告。定期舉行校級教學教研論壇，給教師以展示的機會，不斷打磨，將優(yōu)秀的報告人向更高的平臺推薦交流。堅持教師撰寫教育教學博文，在往年的博文中，不論是具體的教學方法歸納，還是教育理念的探討，其中不乏許多一線教師的真知灼見，有力的提升了我校教師的理論水平。但是由于新媒體技術的日新月異，博客的受眾群體在不斷減少，影響力已大不如前。我們鼓勵教師以個人或教研組名義開設微信公眾號，利用微信平臺發(fā)表自己的原創(chuàng)文章，也便于同事間轉發(fā)交流。
2、以青年教師導師團為依托，落實青年教師培育工程
為全面提升我校青年教師教育教學實踐能力和研究水平，積極促進青年教師在課堂教學、班級管理等方面取得新作為，構建學校高水平教師隊伍建設梯隊，為我校推進綜合改革提供人才支持和智力保障，利用三年時間造就在全市、全省乃至全國范圍內有一定知名度和影響力的專家型教師。學校對年齡在35歲以下（35歲以上教師自愿參與）在崗青年教師實施“青年教師培育工程”。今年3月22日，我校隆重舉行青年教師培育工程啟動儀式，聘任了首批青年教師導師團導師。下一學年度，我們將以此為依托，繼續(xù)深化青年教師培育工程。
教師處要制定并實施青年教師系列成長計劃，建立健全評優(yōu)激勵機制，發(fā)揮導師團作用，推行青年教師基本功達標制度，促進青年教師的快速成長。培育工程將充分利用導師團優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
3、以骨干教師培養(yǎng)為目標，推進“菁莪園名師”打造工程
“菁莪園名師”是學校為了表彰特別優(yōu)秀的教師而特設的一種既具先進性、又有專業(yè)性的稱號。“菁莪園名師”應是師德的表率、育人的模范、教學的專家。
具體的工作要點大致有：一、嚴格按照《意見》要求，做好資格審查與評選工作，確保評選公平公正公開。二、根據(jù)《意見》要求，落實好“菁莪園名師”的相關待遇，以鼓勵其為學校發(fā)展做出更大的貢獻。三、根據(jù)《意見》要求，做好對名師工作室的監(jiān)督與考核工作，保證其工作績效。
