仁愛(ài)教師系列：濟(jì)寧市杏壇名師郭峰事跡介紹
人物檔案：郭峰，男，1976年生人，濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)教師。他立足課堂，勤于鉆研，曾獲山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、濟(jì)寧市第六屆和第七屆語(yǔ)文教學(xué)能手、《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等榮譽(yù)；由于他出色的教學(xué)成績(jī)和工作表現(xiàn)，他被評(píng)為濟(jì)寧學(xué)院第五屆十佳青年人才、濟(jì)寧市優(yōu)秀班主任、濟(jì)寧市教育信息宣傳先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)寧市第三屆特級(jí)教師、濟(jì)寧市第四屆杏壇名師、山東省少先隊(duì)模范輔導(dǎo)員。
曇山巍巍，汶水泱泱，汶上縣得名于處于汶水之上，因孔子曾來(lái)此任中都宰還曾名“中都”。這里是孔子第一次得以獨(dú)立推行并施展自己的政治理想的地方。雖然距離孔子做中都宰已經(jīng)三千多年，但是齊魯遺風(fēng)猶在——“耕讀傳家久,詩(shī)書(shū)濟(jì)世長(zhǎng)”是這里的淳樸民風(fēng)。郭峰老師在這里出生成長(zhǎng)。父親曾是一名農(nóng)村代課教師，在鄉(xiāng)風(fēng)耳濡目染中和父輩教誨下，心中已經(jīng)悄然播下一顆種子，在雨露和春風(fēng)中悄然成長(zhǎng)。所以，初中畢業(yè)時(shí)，到坐落在孔子誕生地的曲阜師范求學(xué)，甘心做一名人民教師便成為理所當(dāng)然的選擇。
“哲鄉(xiāng)追賢夢(mèng)得應(yīng)，圣地求儒學(xué)未成。不做南山東籬翁，我輩守志向前行。”這是郭峰老師1996年畢業(yè)留在曲阜師范附小任教后的一首自勉詩(shī)。這份“志”， 就是堅(jiān)守“仁者愛(ài)人、修己達(dá)人”的為人之道，就是堅(jiān)守“學(xué)而不厭、誨人不倦”的為教之道，就是堅(jiān)守對(duì)學(xué)生“有教無(wú)類、因材施教”的為師之道。在從教二十年的時(shí)間里，他始終不忘初心，追夢(mèng)前行，堅(jiān)持在教育教學(xué)工作一線，以高度的事業(yè)心和強(qiáng)烈的責(zé)任感全身心地投入教育教學(xué)工作之中，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育管理理念，充分開(kāi)發(fā)利用曲阜儒家文化教育資源，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，用自己辛勤耕耘和智慧，贏得優(yōu)異的工作成績(jī)。
愛(ài)為基石，傾情桃李
郭老師認(rèn)為教師要常懷仁愛(ài)之心，愛(ài)學(xué)生是每位教師的職業(yè)良心，是做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的大愛(ài)就不會(huì)做好教育工作。
郭老師關(guān)愛(ài)著自己的學(xué)生，就像關(guān)愛(ài)自己的孩子。他作為一名男教師，自然有金剛怒目的威嚴(yán)，卻更多的是菩薩低眉般溫和、細(xì)膩、耐心和無(wú)微不至。他的一名學(xué)生這樣寫(xiě)到一個(gè)細(xì)節(jié)：
星期五早上，我起床晚了一些，沒(méi)有來(lái)得及吃早飯。到了第二節(jié)課，我就有些頭暈。兩個(gè)同學(xué)扶著我一起到郭老師辦公室...
到辦公室里，郭老師先讓我坐在一張椅子上，然后急切地詢問(wèn)我：“哪里不舒服？”
我有氣無(wú)力地告訴老師：“我頭暈！”
郭老師又問(wèn)：“你早上吃飯了嗎？”
“沒(méi)有。”我小聲回答。
老師向我靠近了一些，仔細(xì)看看我。然后又皺著眉頭想了一下，微笑著安慰我：“沒(méi)事，吃點(diǎn)東西，多喝點(diǎn)水就好啦。”
郭老師從辦公桌抽屜里拿出一瓶皮皮(老師的女兒)喝的“爽歪歪”,說(shuō)：“趕緊喝，喝完就好啦，比吃藥都管用。”這是小妹妹的，我怎么好意思喝呢？我說(shuō)：“我不想喝,。”可老師卻瞪起了眼睛，非讓我喝。我看堅(jiān)持不下去，還是喝了,老師看我喝光了，他的臉上馬上露出了微笑。老師又趕緊為我倒了一杯水，給我拿出點(diǎn)心和糖，那些還是給小妹妹留的。讓我趕緊吃，趕緊喝。喝完飲料，我覺(jué)得饑餓感更強(qiáng)了，一小瓶飲料怎么能滿足我這個(gè)身高馬大的人呢！反而勾起我的饞蟲(chóng)，可是我怎么能吃兩歲小朋友的東西呢？我極力控制著……
老師看我又猶豫了，就鼓勵(lì)我說(shuō):"你只要在一分鐘內(nèi)吃完喝完這些東西,就獎(jiǎng)給你一顆銅星!"啊，銅星！這可是我夢(mèng)寐以求的，平時(shí)做作業(yè)要五個(gè)“優(yōu)＋”才能得一顆銅星。我平時(shí)比較馬虎，每次都與銅星失之交臂，現(xiàn)在還后悔著呢。我正饑腸翻滾，而現(xiàn)在只要吃這些點(diǎn)心就能得到銅星……這不是一舉兩得嗎？我被銅星誘惑了,三下五除二，一眨眼功夫就消滅干凈了。說(shuō)也怪，剛才那種難受的感覺(jué)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。
類似這樣關(guān)愛(ài)學(xué)生的細(xì)節(jié)還有很多很多。郭老師做班主任多年來(lái)始終堅(jiān)持一項(xiàng)行動(dòng)，就是利用課下或課間操的間隙時(shí)間，和學(xué)生談一談心，鼓勵(lì)一下學(xué)生的進(jìn)步，或者就是撫摸一下孩子的頭表達(dá)對(duì)其喜愛(ài)，讓每位學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注、期待和愛(ài)護(hù)。
在郭老師的欣賞和鼓勵(lì)下，他們向著更強(qiáng)更高出發(fā)，不斷突破自我，超越自我，贏取屬于自己的榮光。在郭峰老師班級(jí)中涌現(xiàn)出濟(jì)寧市十佳少先隊(duì)員楊蘇丁、曲阜市三好學(xué)生孔昊等優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)楊蘇丁同學(xué)考入北師大后，她發(fā)給郭老師短信：“我雖然不一定是您最好的學(xué)生，但您是我永遠(yuǎn)最好的老師，我終生感激您!”正是因?yàn)楣謇蠋煂?duì)學(xué)生的無(wú)私摯愛(ài)，讓學(xué)生道出這樣充滿深情的心聲。
但他并不把這些作為炫耀的資本，他常把更多關(guān)愛(ài)的目光投向需要幫助的后進(jìn)生、貧困生和行為偏差生，用愛(ài)心、耐心和恒心去引領(lǐng)孩子們健康成長(zhǎng)。郭老師認(rèn)為，每個(gè)人都犯過(guò)錯(cuò)，少年兒童犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的必然經(jīng)歷，不能把孩子的犯錯(cuò)上綱上線，早早歸結(jié)為品質(zhì)問(wèn)題，要用更多的時(shí)間愛(ài)護(hù)他們，幫助他們，想盡辦法幫助他們改正。有名學(xué)生由于多種原因從一年級(jí)到四年級(jí)都不做作業(yè)，不聽(tīng)課，盡管前任老師已經(jīng)竭盡全力幫助教導(dǎo)，但是實(shí)在沒(méi)法，只能靜待花開(kāi)了。郭老師接手這個(gè)學(xué)生后，深入了解學(xué)生情況，觀察這名學(xué)生，查找問(wèn)題原因，思考解決問(wèn)題的方法。恰值郭老師在班級(jí)中推廣菁莪幣獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，也許是菁莪幣的印制精美，也許是班級(jí)學(xué)生競(jìng)相贏取菁莪幣的熱情感染了他，這名學(xué)生開(kāi)始有苗頭用自己的一點(diǎn)進(jìn)步來(lái)嘗試贏得獎(jiǎng)勵(lì)，郭老師敏銳地抓住這一細(xì)微表現(xiàn)，大獎(jiǎng)特獎(jiǎng)這名學(xué)生，并在該生的每一點(diǎn)進(jìn)步都實(shí)施加倍獎(jiǎng)勵(lì)，大加贊賞，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)，加以期許。在數(shù)著手中漸漸增多的菁莪幣過(guò)程中，該生越來(lái)越講禮貌了，開(kāi)始做作業(yè)了，開(kāi)始主動(dòng)要求給老師背誦課文了…而這些變化對(duì)于他來(lái)說(shuō)，很多竟然是小學(xué)階段的第一次！一直對(duì)孩子成長(zhǎng)無(wú)動(dòng)于衷的該生家長(zhǎng)居然主動(dòng)打電話感動(dòng)地對(duì)郭老師說(shuō)：“我這個(gè)孩子終于鐵樹(shù)開(kāi)花了！”
郭老師曾為了一名偷拿了同學(xué)文具的學(xué)生寫(xiě)過(guò)長(zhǎng)達(dá)五千多字的勸告書(shū)，為了保護(hù)一名受欺負(fù)的學(xué)生和另一位學(xué)生強(qiáng)勢(shì)的家長(zhǎng)據(jù)理力爭(zhēng)，帶領(lǐng)學(xué)生為單親孩子折出一千個(gè)千紙鶴，為保護(hù)孩子的自尊心也對(duì)家長(zhǎng)撒過(guò)“美麗的謊言”……
傾情教學(xué)，深入鉆研
一名教師的專業(yè)成長(zhǎng)，必須立足課堂，在課堂教學(xué)實(shí)踐中打磨、鉆研、提升自我。課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，在有限的四十分鐘的課堂里，作為教師要怎樣才能落實(shí)好知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求，是一名語(yǔ)文教師永恒的追求。
一些老師這樣傳言：要想死得快，就教語(yǔ)數(shù)外。郭峰老師卻不以為然，他認(rèn)為作為一名小學(xué)教師，從個(gè)人講是一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)；從學(xué)生講是為學(xué)生未來(lái)人生奠基；從家庭講是每個(gè)家庭的希望；從國(guó)家講是為民族振興，國(guó)家富強(qiáng)，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)奠基！每位教師應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該有神圣的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如果把教育教學(xué)當(dāng)做自己的戀人般癡愛(ài)，哪里會(huì)覺(jué)得累和苦？如果把教師的語(yǔ)文變成學(xué)生的語(yǔ)文、社會(huì)的語(yǔ)文，豈不更有神圣感和崇高感？所以，他始終堅(jiān)持在語(yǔ)文教學(xué)崗位上，在追求語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)完美和極致的道路上，徜徉其中，樂(lè)在其中。
他努力追求富有詩(shī)意、圓潤(rùn)、多彩、開(kāi)合有度的語(yǔ)文教學(xué)，在教育教學(xué)中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。郭峰老師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的特點(diǎn)，積極建構(gòu)小組合作模式，注重開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在交流合作探究中提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力；郭老師的課堂是活躍的課堂，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生常常為一個(gè)問(wèn)題的理解不同爭(zhēng)得面紅耳赤，有會(huì)意地哈哈大笑，有體察入心的淚流滿面，有低吟淺唱，有放聲朗讀；郭老師的課堂是開(kāi)放的課堂，課文只是一個(gè)范例，而由此引發(fā)的閱讀和探究才剛剛開(kāi)始踏上征程；郭老師的課堂是深思的課堂，由小問(wèn)題入手到對(duì)人生、社會(huì)嚴(yán)肅話題的探究比比皆是，俯首可拾；郭老師的課堂是遷移的課堂，重視從表達(dá)方法學(xué)習(xí)應(yīng)用到口語(yǔ)表達(dá)、寫(xiě)作訓(xùn)練，重視文本學(xué)習(xí)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)；郭老師的課堂教學(xué)方法多樣，語(yǔ)文是可以唱的、可以吟的，可以演的，有內(nèi)容補(bǔ)白，有朗讀回環(huán)，有情境營(yíng)造，有現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。在郭峰老師的課堂上，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，更重要的是他始終把自己作為學(xué)習(xí)的首席，他把自己的成長(zhǎng)和學(xué)生的成長(zhǎng)緊緊聯(lián)系在一起，師生相長(zhǎng)，共生共長(zhǎng)，共同經(jīng)歷教育教學(xué)中美好的生命在場(chǎng)。
盡管郭峰老師已經(jīng)取得比較優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)，但是他從不放棄學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷積淀自己，涵養(yǎng)自己。他非常贊同這樣的認(rèn)識(shí)：教師要給學(xué)生一杯水，不僅要有一桶水，更要把自己變成源源不斷的泉水。他堅(jiān)信在所有教學(xué)資源中教師是最重要的資源，是活的資源，課堂教學(xué)就是教師的厚積薄發(fā)，因此教師要做職業(yè)讀書(shū)人，要做教育教學(xué)資源的最大占有者和靈活應(yīng)用者；他積極參與教師三大行動(dòng)，在“漂書(shū)、博客、論壇”活動(dòng)中努力提升自我，他長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書(shū)，不僅讀古今中外的教育論著，更讀與哲學(xué)、心理學(xué)和文學(xué)， 在教育學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣過(guò)程中，他以身垂范，堅(jiān)持撰寫(xiě)十年博文，僅在博客“圣地求儒”中發(fā)表博文一千二百多篇，發(fā)表論文十余篇，參編著作十余部。他爭(zhēng)取不錯(cuò)過(guò)參加每次語(yǔ)文教研活動(dòng)，在實(shí)踐中提升自己的語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)。只要聽(tīng)說(shuō)有好課，他總是不遺余力地四處尋找視頻、光盤(pán)或文字，好好研讀琢磨，吸納為己所用。這樣的堅(jiān)持和積累，讓他的語(yǔ)文教學(xué)日臻成熟。與此同時(shí)，他把自己的經(jīng)驗(yàn)無(wú)私的傳授給青年教師，帶動(dòng)青年教師的發(fā)展，鼓勵(lì)青年教師敢于挑戰(zhàn)自我，面對(duì)困難敢于亮劍，在迎接挑戰(zhàn)中磨練自己，只有這樣才能保持教育教學(xué)的先進(jìn)性和活力，才能克服惰性倦怠向更高目標(biāo)攀登，將個(gè)人成長(zhǎng)融入時(shí)代發(fā)展?jié)L滾洪流中，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值最大化。在他的指導(dǎo)引領(lǐng)下，多名青年語(yǔ)文教師取得比較大的進(jìn)步，孔慶龍老師獲曲阜市教學(xué)能手、濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，彭輝老師獲曲阜市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，周倩老師執(zhí)教了1751省公開(kāi)課。
近年來(lái)，在首屆齊魯名校長(zhǎng)李成泉校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，郭峰老師從對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的本位追求提升到對(duì)語(yǔ)文課程的高位關(guān)照，深入思考如果建構(gòu)開(kāi)放而具有活力的語(yǔ)文課程，為學(xué)校改革貢獻(xiàn)智慧和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他參與編撰了校本課程教材《走近孔子》，將儒家文化作為語(yǔ)文課程資源融入語(yǔ)文教學(xué)；他參與學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)改革，擔(dān)任“單元主題式教學(xué)”的實(shí)踐排頭兵；他運(yùn)用多種生動(dòng)活潑的形式，積極開(kāi)展經(jīng)典誦讀工程。
在工作過(guò)程中，郭峰同志筆耕不輟，堅(jiān)持撰寫(xiě)學(xué)?；顒?dòng)通訊、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、教育隨筆，及時(shí)發(fā)送到學(xué)校網(wǎng)站、曲阜教育網(wǎng)、濟(jì)寧教育網(wǎng)，積極向《人民教育》、《語(yǔ)言文字報(bào)》、《濟(jì)寧教育》等報(bào)刊雜志組稿投稿，為教育教學(xué)工作鼓與呼，讓更多的人關(guān)注教育，交流教育，共同提高和發(fā)展。因?yàn)榻逃畔⑿麄鞴ぷ鞒煽?jī)出色，他被聘為濟(jì)寧市《教育之窗》電視欄目通訊員。
獨(dú)辟蹊徑，勇于創(chuàng)新
流水不腐戶樞不蠹，教育的活力來(lái)自于不斷的改革探索，因循守舊創(chuàng)造不出優(yōu)質(zhì)高效的教育。作為一名新時(shí)代的教師，更要與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取。1998年起他開(kāi)始擔(dān)任班主任，后來(lái)?yè)?dān)任級(jí)部主任、學(xué)生處副主任、辦公室副主任、主任。除了踏踏實(shí)實(shí)做好常規(guī)性工作，他開(kāi)始把語(yǔ)文教學(xué)的目光投向教育教學(xué)管理的改革探索。
一是率先開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。02年起，郭峰老師開(kāi)始探索開(kāi)展體驗(yàn)教育活動(dòng)。他凌晨四點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)；節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生游歷曲阜”；組織學(xué)生“跟爸爸媽媽上一天班”、“給父母洗洗腳”等一系列活動(dòng)，教育效果顯著。在全國(guó)“杉杉杯新世紀(jì)我能行”體驗(yàn)教育征文活動(dòng)中他的學(xué)生孔令熙的征文《保護(hù)公用電話行動(dòng)》榮獲一等獎(jiǎng)并發(fā)表在《中國(guó)少年報(bào)》上，郭峰同志獲得“濟(jì)寧市體驗(yàn)教育活動(dòng)征文優(yōu)秀指導(dǎo)教師”。在長(zhǎng)期的實(shí)踐工作中，他把體驗(yàn)教育和雛鷹爭(zhēng)章、爭(zhēng)做四好少年等其他少先隊(duì)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，走出富有成效的少先隊(duì)工作之路。
二是推行開(kāi)展君子教育活動(dòng)。曲阜是偉大的教育家、思想家孔子的故鄉(xiāng)，是儒家文化的發(fā)源地，有著得天獨(dú)厚的傳統(tǒng)文化和道德氛圍條件，郭峰老師利用資源優(yōu)勢(shì)，緊緊圍繞“辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校”的學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持以儒家文化“仁愛(ài)”的核心思想，積極開(kāi)展“傳承儒家文化，爭(zhēng)做少年君子”活動(dòng)。在活動(dòng)中以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、禮儀教育、人格教育為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的“儒雅”氣質(zhì)為目標(biāo)，以豐富多彩的德育活動(dòng)為載體，以家庭生活、校園生活為主陣地，積極營(yíng)造積極的班級(jí)文化，創(chuàng)建特色中隊(duì)，逐步建立起少年君子活動(dòng)體系，并使之融入培養(yǎng)“四好少年”的教育目標(biāo)中。
三是建構(gòu)少年志愿者活動(dòng)。為培養(yǎng)少先隊(duì)員樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，倡導(dǎo)志愿服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，郭峰老師將志愿者活動(dòng)引入班級(jí)和校園。他先在班級(jí)中建立了志愿者小隊(duì)，活動(dòng)有聲有色。07年他擔(dān)任學(xué)生處副主任后，又組建了校園少年志愿者隊(duì)伍，有書(shū)吧管理、失物招領(lǐng)、小小信使等崗位，活動(dòng)豐富多彩，志愿者們活動(dòng)的身影成為附小一道亮麗的風(fēng)景線。他帶領(lǐng)志愿者捐助曲阜防山白血病兒裴志銘的事跡、為汶川災(zāi)區(qū)捐款的事跡在曲阜電視臺(tái)播出。
四是改革探索新型評(píng)價(jià)方式。課程改革呼喚新評(píng)價(jià)理念指引下的新評(píng)價(jià)方式。郭峰老師04年起開(kāi)始進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方式的改革探索，建立起星級(jí)評(píng)價(jià)管理辦法，他設(shè)置了三個(gè)級(jí)別的星，由低到高分別是：銅星、銀星和金星。教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，低等級(jí)的星積累到一定程度可兌換更高級(jí)別的星，評(píng)價(jià)效果良好。后在全校班級(jí)管理中進(jìn)行推廣，在06年曲阜市城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)中向全市各中小學(xué)輔導(dǎo)員進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)介紹。12年起，針對(duì)星級(jí)評(píng)價(jià)管理中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，他又開(kāi)發(fā)構(gòu)建起菁莪幣評(píng)價(jià)辦法。
五是探索家校聯(lián)動(dòng)模式。2000年郭老師在附小率先組織舉行了“親子家長(zhǎng)會(huì)”，2004年起開(kāi)始開(kāi)展“請(qǐng)跟我來(lái)”家校經(jīng)常性通信活動(dòng)、書(shū)香家庭建設(shè)活動(dòng)等，這些活動(dòng)以其新穎的形式，豐富的內(nèi)容，促進(jìn)了家校聯(lián)動(dòng)，凝聚了教育合力。
六是堅(jiān)持開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。他堅(jiān)持每天組織學(xué)生課前誦讀五分鐘，在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中積累了大量經(jīng)典詩(shī)文。為讓經(jīng)典誦讀趣味化，他通過(guò)舞蹈、演唱、改編課本劇等多種方式不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣。排演的古詩(shī)誦讀課本劇《狐假虎威》在曲阜市少先隊(duì)誦讀比賽中被評(píng)為最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加“子午書(shū)簡(jiǎn)”節(jié)目錄制，所帶班級(jí)多次榮獲“古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀班集體”。
天道酬勤，碩果累累
打開(kāi)郭峰老師的榮譽(yù)記錄，那是他堅(jiān)實(shí)行走的見(jiàn)證。從學(xué)校骨干教師到曲阜市教學(xué)能手再到濟(jì)寧市第六屆和第七屆教學(xué)能手；從曲阜市優(yōu)質(zhì)課到濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課、省優(yōu)質(zhì)課；從曲阜市優(yōu)秀教師、骨干教師、少先隊(duì)優(yōu)秀輔導(dǎo)員到濟(jì)寧學(xué)院第五屆十佳青年人才、濟(jì)寧市電教骨干教師、濟(jì)寧市優(yōu)秀班主任、濟(jì)寧市優(yōu)秀少先隊(duì)導(dǎo)員，再到省少先隊(duì)模范輔導(dǎo)員；從學(xué)校首批菁莪園名師到濟(jì)寧市第三屆特級(jí)教師、濟(jì)寧市第四屆杏壇名師……他一步一個(gè)腳印，一步一個(gè)臺(tái)階，用辛勤和汗水澆灌著成功之花。
天道酬勤，他還獲得濟(jì)寧市辦公室工作先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)寧市教育信息宣傳先進(jìn)個(gè)人、濟(jì)寧市電化教育先進(jìn)個(gè)人、山東省少先隊(duì)輔導(dǎo)員風(fēng)采暨技能大賽三等獎(jiǎng)、全國(guó)語(yǔ)言文字基本功大賽一等獎(jiǎng)，山東省心理健康教育論文一等獎(jiǎng)，山東省中小學(xué)教科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、中央教科所“十一五”重點(diǎn)科研課題《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》教科研成果一等獎(jiǎng)、省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)、濟(jì)寧市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、《傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題全國(guó)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師等榮譽(yù)。
他筆耕不綴，多篇教育教學(xué)思考文章發(fā)表在《中國(guó)教師》《語(yǔ)言文字報(bào)》《中小學(xué)教育》等報(bào)刊雜志，參編編著教輔8本，2本校本教材；他深入課題研究，目前已經(jīng)結(jié)題課題8項(xiàng)，其中兩項(xiàng)課題獲省課題成果一等獎(jiǎng)。
他視學(xué)生的成長(zhǎng)是最大的驕傲和光榮，在不斷提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，組建了“菁莪儒萌”班級(jí)文學(xué)社，開(kāi)展循環(huán)日記接力活動(dòng)，寫(xiě)日記隨筆，寫(xiě)連載，開(kāi)讀書(shū)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿參加各類征文比賽。在他的指導(dǎo)下多名學(xué)生獲得曲阜市、濟(jì)寧市和省級(jí)征文獎(jiǎng)項(xiàng)，發(fā)表習(xí)作一百余篇。
不忘初心，方得始終，教海無(wú)涯，丹心永駐，在新的教育教學(xué)工作征途上他將加倍勤勉，努力向新的高峰攀登！
