濟寧學院第二附屬小學開展青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動
桐花萬里丹山路，雛鳳清于老鳳聲。近日濟寧學院第二附屬小學舉行的青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動中，各位參評教師深入鉆研教材，精心備課，充分準備，認真上課，盡情展示青年教師獨特的教育教學風采。
參加本次優(yōu)質(zhì)課比賽的青年教師共有20余位，他們踴躍報名，積極參賽，表現(xiàn)出我校青年教師在業(yè)務(wù)成長和職業(yè)發(fā)展上的強烈追求。參賽課型囊括我校語、數(shù)、外、體育、美術(shù)、音樂等幾乎全部學科。在負責教師發(fā)展工作的孔蕊主任組織下，開啟了校級優(yōu)質(zhì)課評比的賽程，各科教師都展示出學科教學的特點和在本學科的專業(yè)教學能力。
數(shù)學是思維的體操。張鑫、梁云秀、仙永超等老師的數(shù)學教學的嚴謹、扎實，步步為營，環(huán)環(huán)相扣，從學生的自主合作探究入手，教師運用建構(gòu)理論引導結(jié)合已有知識經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，通過數(shù)學化言說規(guī)范新認知，夯實知識點，把握訓練點。張鑫梁云秀等老師在她們的課堂中還呈現(xiàn)出學思行課堂模式典型特點——數(shù)學課堂不僅成為深度思維的課堂，還成為訓練的課堂，學用結(jié)合的課堂。
語文是思維的外衣?？捉 ⒖祖玫壤蠋熅o緊把握語文學科性質(zhì)，重視工具性和人文性的統(tǒng)一，關(guān)注學生知識和能力的同步發(fā)展，過程和方法的協(xié)調(diào)并行，情感、態(tài)度和價值觀的正確引領(lǐng)和生成。
授之以魚未如授之以漁，孔健老師執(zhí)教的習作方法指導，幫助學生掌握習作的基本方法，為學生進行習作實踐奠定基礎(chǔ)?！洞澍B》一課在劉瑞老師的課堂中呈現(xiàn)出靈動之美，從翠鳥外形之美，到翠鳥動作之美，再到愛鳥的人心之美，成就的是自然和諧之美。她巧妙地利用“點翠”典故，一舉兩得，一為渲染翠鳥羽毛之美，二為人類要保護翠鳥，沒有買賣就沒有殺害。教學中，教師不以個人的分析替代學生的理解，只是引領(lǐng)學生反復鉆進文本、跳出文本，開展師生、生生討論交流，真正實現(xiàn)了學生在語文學習實踐中的快速成長，提升語文素養(yǎng)，完美詮釋了語文教學的應(yīng)有之意?？祖美蠋焾?zhí)教的《橋》一課中，緊扣重點語句，反復涵詠，打通橋的物理作用和精神道德之橋的深刻廣闊含義——黨是群眾連心橋，深化對黨的認識，激發(fā)愛黨情感，同時感受文本精悍、跳躍之美。
英語重視學用結(jié)合。在我校翟洪蕊、畢貞洋、范琳琳這三位老師的英語教學中，明顯感受到我校英語教學是活潑的、動感的、富有情趣的、扎實有效的。翟洪蕊、畢貞洋老師在引導學生學習英語新單詞時，用砸地老鼠游戲來激發(fā)學生學習興趣、提高學生的反映能力，效果非常明顯。畢貞洋老師秀出他的簡筆畫用到英語教學中，直觀形象富有教學效果；范琳琳老師創(chuàng)造英語對話情景開展生活化英語的互助學習，明顯是建立在現(xiàn)實生活應(yīng)用并指向生活應(yīng)用的英語，在未來肯定是活的英語、是生活化的英語，而不是啞巴英語、只為應(yīng)試而教的紙上英語。這樣的英語教學肯定會為我們的學生在未來能具有國際視野，和世界站在一起打下堅實基礎(chǔ)。也許，呈現(xiàn)在這樣的英語教學中的新理念、新方法就是我校能連續(xù)三年在曲阜市小升初學業(yè)成績評估中一直名列前茅的內(nèi)在密碼吧！
梁娜老師緊緊把握體育課的核心——學習體育知識，掌握體育技能，增強健康體魄，建構(gòu)的是規(guī)范的體育課流程、技能訓練要點。一張一弛，文武之道，讓體育課成為學生休息大腦增強體能，為學習奠定身體健康保障的快樂40分鐘。
侯麗老師的美術(shù)課點石成金，能把線條化為美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)方式。在學生的渴求中，侯老師從大師的線條畫，線條表現(xiàn)的方式和原理，到大自然的線條觀察，開啟了孩子們學習的藝術(shù)之門，然后我手畫我心，用稚嫩的畫筆畫出童趣盎然的線條畫，在獲得繪畫能力同時提升審美情趣。
青年教師的課堂具有活力、感染力，成熟度高，都能夠獨當一面，更可貴的是青年教師能專注教育教學研究和實踐，都愿意在賽課的舞臺上鍛煉自我，這是一種正能量，是青年教師走上職業(yè)成長和發(fā)展快車道的根本保證，是一個學校能夠永葆優(yōu)質(zhì)教育教學質(zhì)量的重要保障。我們也清楚看到，青年教師隊伍還存在一些問題，有些問題也相對比較突出，比如，在研究分析教材上不夠深入，不能充分利用和挖掘好教材范例；在學習的重點難點上缺乏解決方法，方法單一，缺乏層次性；不夠充分了解學生，對學生學習情況研究不夠透徹，面對生成無法靈活應(yīng)對；新的教學理念沒能充分接受并應(yīng)用，預設(shè)過多，牽引過重，關(guān)注教學過程過多，關(guān)注學生較少，以生為本不能充分落實到課堂教學中；教師基本功不扎實等等，這些問題是青年教師普遍存在的，也是青年教師的短板。這也說明，我校青年教師還有相當一段成長之路，還有更多潛力可挖。相信經(jīng)過豐富的教學實踐，經(jīng)過時間沉淀，一定會有長足發(fā)展。
我校在教師隊伍建設(shè)方面始終不遺余力，以“仁愛”為核心、依托班級管理和課堂教學兩個主陣地，推進教師發(fā)展“漂書、博客、論壇”三大行動，按照有理想信念、有扎實學識、有道德情操、有仁愛之心的四有好教師標準，積極推進“請進來講、走出去學、坐下來讀、沉下身研、扶上臺賽”五大活動，開展青年教師培植工程等教師發(fā)展舉措，建立我校師資培訓體系，努力打造人才聚集、理念先進、有作為、有夢想、有情懷、受尊敬的平臺，助力青年教師職業(yè)成長和發(fā)展。
我校組織了教育教學委員會成員擔任評委，保證了評選的公正公開公平。經(jīng)過此次遴選，推薦部分優(yōu)秀青年教師參加曲阜市、濟寧市等更高一級的比賽。我校多名教師積極聽課觀摩。
