【教學(xué)科研】濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)2019年度教學(xué)工作計劃
指導(dǎo)思想：
以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，全面貫徹黨的十九大精神以及全國教育大會精神。堅持以人民為中心，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，開展君子教育，以“抓質(zhì)量、創(chuàng)特色、樹形象、促發(fā)展”為基本方針，深入探索孔子教育思想與現(xiàn)代小學(xué)結(jié)合的特色發(fā)展之路。面向新時代確立新目標(biāo)，根據(jù)新形勢確立新定位。
工作思路：
一、教學(xué)上深入推進(jìn)學(xué)思行教學(xué)改革。以“學(xué)得快樂，想得深入，做得扎實”為導(dǎo)向，大力推動“晨誦、午讀、暮省”學(xué)生三大行動；深入實施“待課行動、小組合作學(xué)習(xí)、精彩五分鐘”三大策略。
二、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)“課堂九條”的落實，繼續(xù)深入推進(jìn)分項測評，以測評促進(jìn)實施分類指導(dǎo)。減輕學(xué)生過重的上課負(fù)擔(dān)；提高作業(yè)質(zhì)量，規(guī)范管理作業(yè)，落實作業(yè)分層布置制度和總量控制制度。盡最大可能激發(fā)學(xué)生潛能，定期舉行單項或綜合競賽，豐富學(xué)習(xí)形式，推選優(yōu)異學(xué)生。
三、全面加強(qiáng)勞動教育和綜合實踐教育。落實中小學(xué)綜合實踐活動課程實施指導(dǎo)意見，增加勞動教育課時，推動勞動教育。力爭教學(xué)融合創(chuàng)新。積極推進(jìn)科技創(chuàng)新，促進(jìn)信息技術(shù)與教育融合；全面加強(qiáng)常識藝體課的管理，改革教學(xué)模式和評價制度。開展學(xué)校勞動教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人。
四、立足我市豐厚的傳統(tǒng)文化資源優(yōu)勢，圍繞培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，實施“傳統(tǒng)文化教育工程”，傳承中華傳統(tǒng)美德，全面加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。強(qiáng)化《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》地方必修課程建設(shè)，開齊課程開足課時。以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，全面加強(qiáng)傳統(tǒng)文化主題教育；實施“紅色基因傳承工程”，全面加強(qiáng)紅色教育和革命傳統(tǒng)文化教育。
一、強(qiáng)化教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量
教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校所有工作的出發(fā)點和落腳點，也是人民群眾最看重的評價指標(biāo)和依據(jù)，其對于學(xué)校發(fā)展建設(shè)的重要性不言而喻。課程教學(xué)管理工作的核心同樣是保證教學(xué)質(zhì)量，服務(wù)于教學(xué)質(zhì)量的提升。具體而言，有以下幾個側(cè)重點：
1、以質(zhì)量為導(dǎo)向
以質(zhì)量為導(dǎo)向，意味著在教學(xué)管理中，將質(zhì)量評價放在第一位，體現(xiàn)在：首先，完善以教學(xué)質(zhì)量為核心的教師評價體系，業(yè)務(wù)評優(yōu)更注重業(yè)績，將教師工作量標(biāo)準(zhǔn)，與績效工資掛鉤；其次，完善教學(xué)管理的計劃、實施和評估過程管理，推動課程實施評估評價，增加教學(xué)成績在學(xué)科評估中的比重；再次，完善教學(xué)常規(guī)檢查，執(zhí)行嚴(yán)格細(xì)致的檢查標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格推行教學(xué)事故處理辦法，力爭下一學(xué)年度教學(xué)事故零發(fā)生。
2、以課堂為根本
教學(xué)的主陣地在課堂，關(guān)于課堂改革，我們主要圍繞推進(jìn)“學(xué)思行”教學(xué)深化增效工程來進(jìn)行，由于“學(xué)思行”教學(xué)體系的開展具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，故而在第二、三部分會進(jìn)行展開闡述，此處僅就嚴(yán)格落實待課行動作一介紹。今年5月，我校出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)“待課行動”的意見》，旨在讓學(xué)生利用好預(yù)備鈴至上課鈴響起前的這段“待課時間”，誦讀《論語》、古詩詞等國學(xué)經(jīng)典，且全程由學(xué)生進(jìn)行自我組織、自我管理。接下來會繼續(xù)落實待課行動的開展，重點在于待課期間任課教師是否到位、4名組織學(xué)生是否到位、板書是否按要求完成以及待課誦讀的實際效果。
3、以備課為起點
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是開展教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵一環(huán)。強(qiáng)調(diào)教師每課必備，備課留痕，由教務(wù)部負(fù)責(zé)定期檢查備課情況，教師處牽頭組織集體備課，通過集中討論，頭腦風(fēng)暴等形式，促進(jìn)課程設(shè)計日趨完善。提倡骨干教師主動指導(dǎo)年輕教師備課，現(xiàn)身說法，幫助年輕教師更快成長。鼓勵年輕教師先備課后聽課，以聽課的收獲再來修訂備課，藉以吸取經(jīng)驗，改正不足。
4、以作業(yè)為抓手
作業(yè)是幫助學(xué)生消化課堂知識、鞏固教學(xué)成果的重要方式。一方面要保證教學(xué)質(zhì)量，另一方面要給孩子們營造一個輕松快樂的童年，這就要求我們?nèi)握n教師在布置作業(yè)的時候要精心選擇、慎重考量，決不能以量取勝，讓每道題都有其意義。同時，教務(wù)部接下來要規(guī)范作業(yè)批改情況，現(xiàn)在社會上存在一種現(xiàn)象，孩子的作業(yè)由家長批改、指導(dǎo)、訂正，教師只看家長的簽字，這是不適當(dāng)?shù)?。作業(yè)不應(yīng)該成為家長的負(fù)擔(dān)，我們要求家長簽字，只是要家長盡到自己的監(jiān)督職責(zé)，同時可以了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，而不能強(qiáng)制其代替教師的批改和指導(dǎo)工作。
5、以測評為參照
測評是反映教學(xué)質(zhì)量的窗口，也是對學(xué)生自身知識掌握情況的一個檢驗，未來教務(wù)部將將繼續(xù)做好各年級、各科目的分項測評組織工作。首先，根據(jù)不同學(xué)科特點，選取特定的測評內(nèi)容。如語文科目測評古詩文誦讀、普通話、作文等模塊，數(shù)學(xué)科目測評口算、應(yīng)用題等模塊，體育科目測評體能是否達(dá)標(biāo)等。其次，根據(jù)不同年級，制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。如語文科目低年級測評可能側(cè)重于拼音、講故事等，而高年級則側(cè)重于作文、演講與朗誦等；又如體育科目不同年級所應(yīng)達(dá)到的體能標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有不同。最后，測評僅僅是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參考，而不能用來排名甚至影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、深化教學(xué)改革，推進(jìn)課程建設(shè)
下一學(xué)年度，教學(xué)管理部門要進(jìn)一步完善“學(xué)思行”課程實施指導(dǎo)綱要，落實“學(xué)思行”教學(xué)常規(guī)和教學(xué)流程。在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，重點圍繞“課堂學(xué)習(xí)三大行動”展開。
1、落實“35+5”課堂模式，倡導(dǎo)互動教學(xué)
下一學(xué)年度，教學(xué)管理部門將繼續(xù)推動“35+5”課堂模式的全面落地，實現(xiàn)互動教學(xué)的全面推廣。所謂“35+5”模式，即是指在40分鐘的課堂時間內(nèi)，分為兩個部分，35分鐘由任課教師進(jìn)行講授，留出5分鐘由學(xué)生進(jìn)行展示。首先，要保證“35+5”模式的全面推行，使師生習(xí)慣這一教學(xué)模式，每堂課都有不同的展示。其次，要合理規(guī)劃時間，既要保證教師在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生展示留足時間，也要指導(dǎo)學(xué)生利用好這寶貴的5分鐘，充分展示自己。同時，任課教師要提前規(guī)劃好展示的安排，選定展示學(xué)生，做到機(jī)會均等，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理選題，確定展示方向。
2、落實小組合作學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)探索教學(xué)
經(jīng)過國內(nèi)外很多研究證明，小組合作學(xué)習(xí)模式比起單打獨斗式的學(xué)習(xí)更為有效。下一學(xué)年度，我們將繼續(xù)開展“小組合作學(xué)習(xí)”的研究、實施工作。切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓“自主、合作、探究”的成為課堂學(xué)習(xí)的主要方式，凸顯小組合作學(xué)習(xí)。所有班級實行4-6人為一組的分組辦法，科學(xué)劃分小組成員和小組分工，實現(xiàn)全員參與、互相協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂真正還給學(xué)生。同時要結(jié)合科研課題的開展，加強(qiáng)理論層面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，集思廣益、解決我校在實施小組合作學(xué)習(xí)工作中遇到的問題。例如：小組如何組建，怎樣選拔和培養(yǎng)小組長，組長的角色、責(zé)任與任務(wù)有哪些，如何通過小組文化建設(shè)、小組公約，形成小組激勵和約束機(jī)制等問題。
3、落實星級評價衡量模式，倡導(dǎo)競爭教學(xué)
星級評價管理依托小組進(jìn)行，以小組為單位，對其各種學(xué)習(xí)活動進(jìn)行量化評價，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鍛煉其團(tuán)隊協(xié)作能力和集體責(zé)任感。具體落實在于，一是要統(tǒng)籌制定評價標(biāo)準(zhǔn)，做到公平合理。二是要強(qiáng)調(diào)全員參與，單靠教師來評價工作量很大也不全面，可以考慮由小組自評、小組互評以及教師評價共同構(gòu)成。三是獎懲機(jī)制，將星級評價的結(jié)果和學(xué)年的評優(yōu)相掛鉤，為評優(yōu)提供學(xué)業(yè)參考。
三、細(xì)化教學(xué)培養(yǎng)，學(xué)思行相結(jié)合
“學(xué)思行”教學(xué)體系在課堂改革方面以“課堂學(xué)習(xí)三大行動”為代表，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面則形成了“一日學(xué)習(xí)生活三大行動”，深入推進(jìn)“晨誦、午讀、暮省”，其背后折射出的是“學(xué)、思、行”三位一體的先進(jìn)教育教學(xué)理念。這也是下一學(xué)年度在教學(xué)管理方面要著力的方向。
1、引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”
“學(xué)思行”教學(xué)體系旨在傳遞“樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，這意味著教師要為學(xué)生營造快樂輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，主動學(xué)習(xí)；同時培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)的技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生“善思”
“學(xué)思行”教學(xué)體系的“思”內(nèi)涵較為廣大，一方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，面對問題學(xué)會“三思而后行”；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，同時利用思維導(dǎo)圖等思考工具，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；最后，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會“反思”，借助“一日學(xué)習(xí)生活三大行動”之“暮省”，每天的晚上，要求學(xué)生對今天的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行一個總結(jié)反思，有助于學(xué)生認(rèn)識自我，剖析自我，自覺改正缺點，以更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己。
3、引導(dǎo)學(xué)生“篤行”
“學(xué)思行”教學(xué)體系的落腳點在于“行”，古人云：“知行合一”，通過學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生的素質(zhì)和能力最后都將以“行”的方式所展現(xiàn)，要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中予以實踐。同時通過“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園十大行動”等豐富的校園活動形式，正確引導(dǎo)孩子們的實踐。
四、優(yōu)化教師發(fā)展，促進(jìn)隊伍建設(shè)
習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“自古以來,中華民族就有尊師重教、崇智尚學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨和國家事業(yè)發(fā)展需要一支宏大的師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍,需要一大批好老師。”前文所述的一系列的工作規(guī)劃和改革方案，無不仰賴于一支高水平的教師隊伍。為此，在下一學(xué)年度，我們計劃開展教師發(fā)展三大質(zhì)量工程。
1、以“教師三大行動”為核心，開展教師素質(zhì)培養(yǎng)工程
“教師三大行動”經(jīng)過多年的實踐，已經(jīng)成為我校教師發(fā)展的一項品牌，不僅取得了實效，也有著較大的社會影響力。下一學(xué)年度，我們計劃繼續(xù)深化“教師三大行動”。例如，堅持教研組讀書漂書活動，撰寫讀書筆記，同時擬由教師們來推薦優(yōu)秀的讀物，形成“菁莪教育書單”，供大家選擇讀物時參考；對教師們的讀書筆記進(jìn)行定期評選，擇優(yōu)進(jìn)行表彰并影印，供大家分享學(xué)習(xí)。堅持教學(xué)教研論壇開展，以常規(guī)教研組活動為依托，鼓勵教師根據(jù)自身特長和學(xué)科特點，自定議題，結(jié)合教育教學(xué)實踐，形成主題報告。定期舉行校級教學(xué)教研論壇，給教師以展示的機(jī)會，不斷打磨，將優(yōu)秀的報告人向更高的平臺推薦交流。堅持教師撰寫教育教學(xué)博文，在往年的博文中，不論是具體的教學(xué)方法歸納，還是教育理念的探討，其中不乏許多一線教師的真知灼見，有力的提升了我校教師的理論水平。但是由于新媒體技術(shù)的日新月異，博客的受眾群體在不斷減少，影響力已大不如前。我們鼓勵教師以個人或教研組名義開設(shè)微信公眾號，利用微信平臺發(fā)表自己的原創(chuàng)文章，也便于同事間轉(zhuǎn)發(fā)交流。
2、以青年教師導(dǎo)師團(tuán)為依托，落實青年教師培育工程
為全面提升我校青年教師教育教學(xué)實踐能力和研究水平，積極促進(jìn)青年教師在課堂教學(xué)、班級管理等方面取得新作為，構(gòu)建學(xué)校高水平教師隊伍建設(shè)梯隊，為我校推進(jìn)綜合改革提供人才支持和智力保障，利用三年時間造就在全市、全省乃至全國范圍內(nèi)有一定知名度和影響力的專家型教師。學(xué)校對年齡在35歲以下（35歲以上教師自愿參與）在崗青年教師實施“青年教師培育工程”。今年3月22日，我校隆重舉行青年教師培育工程啟動儀式，聘任了首批青年教師導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師。下一學(xué)年度，我們將以此為依托，繼續(xù)深化青年教師培育工程。
教師處要制定并實施青年教師系列成長計劃，建立健全評優(yōu)激勵機(jī)制，發(fā)揮導(dǎo)師團(tuán)作用，推行青年教師基本功達(dá)標(biāo)制度，促進(jìn)青年教師的快速成長。培育工程將充分利用導(dǎo)師團(tuán)優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，采用師徒結(jié)對的辦法，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐。
3、以骨干教師培養(yǎng)為目標(biāo)，推進(jìn)“菁莪園名師”打造工程
“菁莪園名師”是學(xué)校為了表彰特別優(yōu)秀的教師而特設(shè)的一種既具先進(jìn)性、又有專業(yè)性的稱號。“菁莪園名師”應(yīng)是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家。
具體的工作要點大致有：一、嚴(yán)格按照《意見》要求，做好資格審查與評選工作，確保評選公平公正公開。二、根據(jù)《意見》要求，落實好“菁莪園名師”的相關(guān)待遇，以鼓勵其為學(xué)校發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。三、根據(jù)《意見》要求，做好對名師工作室的監(jiān)督與考核工作，保證其工作績效。
