匪夷所思的課堂，一節(jié)課學(xué)10篇課文，她是怎么做到的
一節(jié)課完成12篇課文的閱讀教學(xué)任務(wù)。聽起來匪夷所思，不可思議。語文老師一課時(shí)或兩課時(shí)講學(xué)一篇課文是常態(tài)。一課時(shí)學(xué)十篇課文，平均4分鐘就學(xué)一篇課文，這怎么可能？就算能行，又能學(xué)到什么程度？帶著這樣的疑問，中央教育科學(xué)院的蘇紅艷主任走進(jìn)了濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)劉瑞老師的語文課堂。
劉瑞老師講的這節(jié)課題目叫《美麗富饒的祖國》，這是人教版課標(biāo)本第六組內(nèi)容的閱讀延伸，課本教材第六組以“祖國的美麗富饒”為主題。教材中編排了三篇精讀課文《古詩兩首》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》，一篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》，一個(gè)“口語交際·習(xí)作”和“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，還有“寬帶網(wǎng)”，以及同步閱讀教材：《海濱小城》《俺家門前的?！贰度队≡隆贰睹利惖倪_(dá)里諾爾》《鹽的世界》《天鵝湖》《長(zhǎng)白山的冬天》《紅樹林》《臺(tái)灣的蝴蝶谷》《小城故事》這幾篇課文，多方面讓我們感受祖國迷人的風(fēng)景。這節(jié)課的所學(xué)的教材是第六單元《同步閱讀》中的上述內(nèi)容。
隨著劉瑞老師的循循善誘，學(xué)習(xí)之路在學(xué)生腳下延伸。
【教學(xué)過程】
一、課前演講首先進(jìn)入我們的精彩五分鐘演講環(huán)節(jié)，有請(qǐng)晏文超同學(xué)為我們展示。
學(xué)生課前演講《紅樹林》。
二、導(dǎo)入新課
剛才，晏文超同學(xué)帶領(lǐng)我們欣賞了紅樹林那夢(mèng)幻般的美景。其實(shí)，同學(xué)們，在我們祖國的東西南北，處處都有迷人的景色。今天就讓我們今天一起走進(jìn)一組描寫祖國大好河山的文章，來領(lǐng)略祖國的美麗與富饒吧！
三、出示詞語
在我們這十篇文章中，有很多好詞語，你畫出來了嗎？瞧，老師這里找出了一些詞語，你看看會(huì)讀嗎？
自由讀，小組合作讀，齊讀
四、指導(dǎo)畫文章導(dǎo)圖
好，我們課文中的詞語大家都會(huì)讀了，那么孩子們，有心的孩子已經(jīng)聽出來了，晏文超同學(xué)給我們講述的紅樹林，正是我們自讀課本上第58課，我們一起打開課本150頁來看一看。
帶領(lǐng)學(xué)生一起畫58課的思維導(dǎo)圖。
同學(xué)們，看，這就是本課的思維導(dǎo)圖。咱們回憶一下，我們常用的思維導(dǎo)圖有哪些？（出示四個(gè)常用的導(dǎo)圖圖形）
五、小組合作畫導(dǎo)圖
現(xiàn)在小組合作畫一畫文章的思維導(dǎo)圖，各小組從這十篇文章中選擇最喜歡的一篇文章畫，根據(jù)小組不同的角色，小組長(zhǎng)快速的給組員分配任務(wù)。一會(huì)選出前三名的小組來匯報(bào)展示。
1、小組合作畫導(dǎo)圖，師巡視幫助。
2、畫完，匯報(bào)員在組內(nèi)練習(xí)講述，小組其他成員幫助他完善發(fā)言。
六、小組展示導(dǎo)圖
現(xiàn)在由完成最快的小組來展示他們組的導(dǎo)圖。
每小組把導(dǎo)圖貼在黑板上，匯報(bào)員上臺(tái)指著導(dǎo)圖介紹。
七、了解修辭方法
孩子們，你們看老師給你們出示的這些句子，你發(fā)現(xiàn)他們運(yùn)用了怎樣的修辭手法了嗎？
像這樣的句子，在文中非常的多，希望我們課下找出這樣的句子多讀讀體會(huì)一下運(yùn)用修辭手法的好處。
八、總結(jié)
同學(xué)們，在本單元的自讀課文中，我們一起欣賞了廣東的濱海小城，讓我們看到了一座又美麗又整潔的海濱小城；江蘇杭州的三潭印月，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，綠樹依依，繁華似錦，綠陰中隱約露出亭臺(tái)樓閣，多么像人間仙境??！內(nèi)蒙古美麗的達(dá)里諾爾像大海一樣的湖泊，水草豐美，流水潺潺，牧民們載歌載舞在這里幸福的生活著；青海的鹽的世界，讓我們看到了五顏六色，千姿百態(tài)，美如寶石花般的鹽，真是又奇妙又美麗??！新疆的天鵝湖，我國唯一的天鵝湖自然保護(hù)區(qū)，這里生活著各種各樣珍稀鳥類，鳥兒們?cè)谶@里自由自在的生活，這里就是他們的樂園；吉林的長(zhǎng)白山，讓我們仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)，看到了那銀裝素裹的世界，美麗極了；海南的紅樹林，帶我們走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，讓我們陶醉在了那幽靜而又神奇的仙境中；臺(tái)灣的蝴蝶谷，讓我們仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶在花草間翩翩起舞，讓人眼花繚亂，心曠神怡；澳門的小城故事，一個(gè)小巧而又實(shí)用的城市，讓人倍感親切。（出示地圖，邊總結(jié)邊在地圖圈出位置）
孩子們，在我們的祖國僅僅只有這些美景嗎？
是??！在我們的祖國，不僅僅有這些美景，還有奔騰的江河，澎湃的大海，有遼闊的草原，茂密的森林；有寧靜的山村，繁華的都市……這些美麗的地方更是令人神往！課下我們可以通過觀看影視節(jié)目，通過課外閱讀，通過別人的講述等多種方式來感受祖國的美麗與富饒！
劉瑞老師在課后反思中這樣寫道：
如何在一節(jié)課四十分鐘，呈現(xiàn)10篇課文的教學(xué)過程，雖然平時(shí)也與學(xué)生進(jìn)行群文閱讀的嘗試，但并未正式而系統(tǒng)梳理。從網(wǎng)上查閱一些自讀課文群文閱讀的資料，真有一種“亂花漸欲迷人眼”的感觸。
在借鑒前人經(jīng)驗(yàn)同時(shí)，我也陷入思考：10篇課文都與“祖國的美麗富饒”相關(guān)，也是對(duì)教材的拓展。對(duì)于閱讀，我感覺每個(gè)人都應(yīng)有自己的個(gè)性體驗(yàn)，因此，我采用畫思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行本單元的閱讀教學(xué)。讓學(xué)生利用畫思維導(dǎo)圖的方法來幫助孩子們構(gòu)建每課清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。
由于是低年級(jí)的孩子，所以積累是很重要的，因此，教學(xué)中，我把詞語積累放在了第一位，先把本單元10篇文章中的好詞語出示出來，讓學(xué)生認(rèn)讀積累。然后，利用學(xué)生課前五分鐘演講的內(nèi)容，交給學(xué)生畫本內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。之后，再讓小組內(nèi)合作畫一篇思維導(dǎo)圖，這樣既鍛煉了學(xué)生的合作能力，又能利用關(guān)鍵詞和中心詞幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶。最后讓小組代表上臺(tái)介紹導(dǎo)圖，鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中，發(fā)揮了主體作用，積極主動(dòng)的探索知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。充分體現(xiàn)了教學(xué)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的思想。
但也存在很多問題比如：
1、課堂教學(xué)中，忽略了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)，比如：學(xué)生在繪圖時(shí)，坐姿不正確沒有及時(shí)糾正。
2、在小組代表上臺(tái)介紹導(dǎo)圖時(shí)，只是讓學(xué)生貼在了黑板上，沒又用到展臺(tái)展示給大家看，忽略了與臺(tái)下孩子的互動(dòng)交流。
3、這節(jié)課只注重了學(xué)生畫思維導(dǎo)圖的訓(xùn)練，卻忽視了對(duì)文本內(nèi)容的感悟，學(xué)生對(duì)感受祖國美麗與富饒的情感沒有烘托起來。
4、整節(jié)課教師的評(píng)價(jià)語言太單一，不能充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的積極性。
在以后的教學(xué)中，我要努力克服這些缺點(diǎn)，更好的發(fā)揮小組潛能，給予學(xué)生充分的閱讀、思考、交流時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行深入的思維碰撞，真正的深入走進(jìn)文本中來。只要我們相信學(xué)生，盡可能挖掘他們的潛能，驚喜肯定會(huì)接連不斷。
附學(xué)生畫的思維導(dǎo)圖：
