金字塔——張?chǎng)?/h2>
執(zhí)教教師:濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué) 張?chǎng)?/p>
教師風(fēng)采:
張?chǎng)?,女?span lang="EN-US" style="margin: 0px;">1986年出生,2012年9月參加工作,中共黨員,碩士研究生。任教以來一直從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,力求讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué),在快樂中探求新知,將“用心做事,用愛育人”作為自己的教育目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在搭建金字塔的過程中,通過觀察、小組交流和動(dòng)手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象力以及創(chuàng)造能力。
2、通過嘗試探究等活動(dòng),打破思維定勢(shì),拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生合理的推理能力。
3、在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽,樂于交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課堂特點(diǎn):
1、在教學(xué)過程中,始終貫穿著對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生進(jìn)行有目的地觀察,引導(dǎo)學(xué)生將解決問題與仔細(xì)觀察緊緊聯(lián)系在一起。
2、動(dòng)手操作是本節(jié)課學(xué)生獲得新知的最重要途徑。在課堂上,給于學(xué)生充分的動(dòng)手操作時(shí)間,不斷嘗試搭建,從操作中促進(jìn)學(xué)生空間能力的發(fā)展。
教學(xué)流程:
一、趣味答題,激發(fā)興趣
出示腦筋急轉(zhuǎn)彎
(1)6個(gè)人打一把傘在街上走,為什么沒有一個(gè)人淋濕?
(2)一個(gè)警察說她有個(gè)弟弟叫小明,可小明卻說自己沒有一個(gè)當(dāng)
警察的哥哥,為什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識(shí)金字塔
1、課件演示金字塔圖片
2、課件出示三棱錐圖片,引導(dǎo)總結(jié)三棱錐的特點(diǎn)
三、自主探究,嘗試搭建
活動(dòng)1——搭建二元金字塔
(1)觀察木塊特點(diǎn)
(2)小組交流:木塊和金字塔的面、棱有什么關(guān)系呢?
(3)嘗試操作,記錄發(fā)現(xiàn)
(4)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)2——搭建木球金字塔
(1)觀察木球的特點(diǎn)
(2)觀察木球搭成的金字塔的特點(diǎn)
(3)小組交流
(4)嘗試操作,記錄發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)3——小組競(jìng)賽,評(píng)價(jià)激勵(lì)
四、總結(jié)規(guī)律,拓展延伸
1、暢談收獲
2、挑戰(zhàn)智力魔珠