《媽媽的賬單》教學(xué)反思
我執(zhí)教了人教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇略讀課文《媽媽的賬單》。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽開(kāi)給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)情深，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。本文從獨(dú)特的角度切入，把母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文味很強(qiáng)的文章。
略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，作為教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力?；谶@個(gè)基礎(chǔ)，學(xué)校提出要求：略讀課文必須用一課時(shí)完成。
我在導(dǎo)入新課之后，首先給學(xué)生們明確了略讀課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，
1、認(rèn)讀文中生字詞；
2、正確、流利地朗讀課文；
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情；
4、交流讀后感悟。
三年級(jí)的學(xué)生能正確認(rèn)讀生字詞，從課堂教學(xué)效果看，這個(gè)目標(biāo)顯然有些偏低。對(duì)于讓學(xué)生理解文中“躡手躡腳、小心翼翼、如愿以?xún)?rdquo;等詞語(yǔ)。而這些詞語(yǔ)多數(shù)出現(xiàn)在文中最后一自然段，理解這些詞語(yǔ)對(duì)他們今后的運(yùn)用打下基礎(chǔ)。在單元導(dǎo)讀課中有這樣一項(xiàng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本單元課文抓住人物神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法進(jìn)行習(xí)作。文中這樣寫(xiě)到：“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分。過(guò)來(lái)一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把哪60芬尼塞進(jìn)了她的上衣口袋”，一個(gè)“躡手躡腳”，一個(gè)“小小心翼翼”，一個(gè)“藏”將小彼得的慚愧之情表達(dá)得細(xì)致入微，從而反襯出媽媽無(wú)私無(wú)價(jià)而又無(wú)私的愛(ài)。學(xué)生只有從這種感受、理解中才能懂得欣賞學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，欣賞這段語(yǔ)言文字的精到，欣賞本文所有表達(dá)的一種母愛(ài)，才能做到全面到位評(píng)價(jià)，才能進(jìn)一步運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
所以，這個(gè)目標(biāo)可以改為：理解文中生字詞，理解的渠道有兩種，可以借助于工具書(shū)也可以放在句子中理解，能理解重點(diǎn)詞句在文中表情達(dá)意的作用也是中段的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。這樣，對(duì)于中段略讀課文的四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)就改為：
1、正確、流利地朗讀課文；
2、理解文中詞語(yǔ)；
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情；
4、交流讀后感悟。
只有把握好學(xué)段的特點(diǎn)，才能明確教學(xué)目標(biāo)。“閱讀時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”，各學(xué)段有所側(cè)重，但不能截然割裂開(kāi)來(lái)。講完這節(jié)課，我對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)又深入了一些，還要在具體的實(shí)踐中去摸索嘗試，語(yǔ)文課只能扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地，浮躁地對(duì)待不會(huì)有任何的提高。
下一步自己還要對(duì)《新課標(biāo)》進(jìn)行深入地研讀，并且結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)備課，備學(xué)生，確立教學(xué)目標(biāo)，一步一個(gè)腳印走好！