數(shù)學(xué)“學(xué)思行課堂”實施綱要
概述：
辦一所體現(xiàn)孔子教育思想的學(xué)校，培養(yǎng)新時代的少年君子重點在課程，難點也在課程?？鬃咏虒W(xué)思想對于當(dāng)前的教學(xué)改革具有重要指導(dǎo)意義。我們提出“學(xué)思行課堂”這個課題，“學(xué)思行課堂”是以學(xué)生君子素養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以獲得全面的、主動的和個性的發(fā)展為目標(biāo)，以孔子“因材施教”為準(zhǔn)則，以“啟發(fā)誘導(dǎo)”為基本方法，以“樂學(xué)、善思、篤行”為特色的教學(xué)活動。把課堂變成興趣的課堂、習(xí)慣的課堂、活動的課堂、思維的課堂、生活的課堂。讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、善于思考、篤于踐行。
“單元導(dǎo)學(xué)課”基本要求：
設(shè)計導(dǎo)學(xué)課的主要目的是規(guī)劃學(xué)習(xí)，對本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、要求、評價作統(tǒng)一設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
主要任務(wù)：
明確本單元的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)任務(wù)和基本要求。
將本單元相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，為本單元學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)的重點是提升出已學(xué)相關(guān)內(nèi)容的算理、數(shù)理。
學(xué)生自主應(yīng)用算理、數(shù)理規(guī)律嘗試學(xué)習(xí)，找到各自難點、重點，為新知識學(xué)習(xí)鋪墊。
提前設(shè)計益智活動、提出評價要求，安排“三項行動” ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“算理訓(xùn)練課”基本要求：
算理就是計算過程中的道理，是指計算過程中思維方式，是解決為什么這樣算的問題。
主要任務(wù)：
將本單元相關(guān)的有關(guān)計算的內(nèi)容系統(tǒng)學(xué)習(xí)，統(tǒng)一解決。避免過去情景加計算、計算加情景互相扯皮問題。直指計算、直指算理。
計算能力訓(xùn)練的重點是掌握算理，教計算教算理事半功倍教計算不教算理事倍功半。
訓(xùn)練學(xué)生“說數(shù)學(xué)”，就是說算理。
算理訓(xùn)練倡導(dǎo)分層訓(xùn)練，一般分為“準(zhǔn)確、系統(tǒng)、熟練”三個層級
重視自主學(xué)習(xí)，學(xué)會方法；重視合作學(xué)習(xí)，學(xué)會分享。
“生活應(yīng)用課”的基本要求：
生活應(yīng)用課主要通過文字描述生活情境，讓學(xué)生通過情境中數(shù)理的分析找到其中的數(shù)理關(guān)系。主要把握以下幾點要求：
生活應(yīng)用課重點在列式，只列式不計算，要突出情境中數(shù)理。
將情境圖表化。通過圖表準(zhǔn)確領(lǐng)會情境。通過圖表找到數(shù)字間關(guān)系。
學(xué)會將數(shù)理關(guān)系進行建模。通過建模（公式）學(xué)會拓展應(yīng)用。
“歸納整理課”基本要求：
通過對所學(xué)知識的歸納整理，系統(tǒng)掌握基本知識、基本技能、基本方法和基本思想，形成明晰的知識網(wǎng)絡(luò)和穩(wěn)定的知識框架。通過歸納整理，多角度多層次掌握所學(xué)知識，達到融會貫通。
歸納整理課一般經(jīng)過四個環(huán)節(jié)：自主歸納—互動辨析—形成共識—應(yīng)用感悟。
歸納是一種由個別到一般的推理方法，從很多事物中找出其共同的部分，歸為一類，概括出他們的要點。歸納一般采用求同法、求異法、求同求異并用法、共變法等方法。
整理要通過知識樹、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖為依托，經(jīng)歷畫圖、論圖、修圖、用圖。
“檢測總結(jié)課”基本要求：
單元主題學(xué)習(xí)結(jié)束要進行綜合測評，有自評、小組評、師長評等。
注重應(yīng)用分項測評的方法，包括計算（口算）、說數(shù)學(xué)、應(yīng)用題等項目。既要評能力還要評方法，結(jié)合星級評價。
給不同的學(xué)生不同的評價要求，讓學(xué)生都能得到鼓勵。讓一些優(yōu)秀的更加突出，一些偏差的有收獲。
