自己的花是讓別人看的
| 課題 | 25、自己的花是讓別人看的 | |||
| 教學(xué)基本要求 | ||||
| 學(xué)習(xí)任務(wù) | 教學(xué)內(nèi)容及要求 | 教學(xué)實(shí)施策略 | 練習(xí)與檢測 | |
| 1、生字詞 | 1、認(rèn)識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。 | 1、學(xué)生通過制作預(yù)習(xí)單自學(xué)本課生字詞。 2、小組內(nèi)共同學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字詞。 | 1、課堂上重點(diǎn)認(rèn)讀。 2、完成練習(xí)冊“我會找”、“我會寫”。 | |
| 2、積累 | 有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。
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| 以小組為單位檢測背誦情況。 | |
| 3、初級閱讀，讀準(zhǔn) | 課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。 |
| 小組內(nèi)推薦朗讀及時進(jìn)行星級評價。 | |
| 4、中級閱讀，讀熟 | 1、有感情地朗誦課文，背誦第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。 2、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。
| 課前，教師反復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時，通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗以及作者季羨林先生的資料，對德國和作者有所了解。 | 小組展示 | |
| 5、高級閱讀，讀懂 讀好 | 1、理解重點(diǎn)詞句的意思，讀通，讀懂課文，讀出感情。 2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。 | 利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵而服務(wù)。 | 教師抽查 | |
| 6、文章寫作方法 | 1、通過抓住關(guān)鍵詞理解課文 2、以小見大的寫作手法 | 小組交流畫導(dǎo)圖 | 小組匯報 | |
| 教學(xué)過程 | ||||
| 教學(xué)環(huán)節(jié) |
主要任務(wù)及要求 第二課時 | 備注 | ||
| 第一環(huán)節(jié) 精彩5分鐘 | 根據(jù)本單元的主題“感受異域風(fēng)風(fēng)情”，學(xué)生自主組織演講。 | 主持人根據(jù)星級評價標(biāo)準(zhǔn)予以加星鼓勵。
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| 第二環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí) 交流反饋 |
1、第八組課文為大家展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，今天我們繼續(xù)走進(jìn)德國去感受那里的異域風(fēng)情。齊讀課題—— 2、上節(jié)課我們通過抓關(guān)鍵詞了解了德國風(fēng)情特點(diǎn)（板書：奇麗 奇特）今天我們繼續(xù)深入字里行間感受奇麗的風(fēng)景奇特的民族。
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| 第三環(huán)節(jié) 精讀指導(dǎo) | 二、小組合作，感悟風(fēng)情
PPT：課文中的哪些語句讓你感受到德國“奇麗”、“奇特”的風(fēng)情特點(diǎn)呢？請結(jié)合關(guān)鍵詞在小組內(nèi)談?wù)勛约旱母惺堋?/strong> 小組內(nèi)交流討論后選擇相關(guān)內(nèi)容以小組的形式匯報。 （2）學(xué)生借助提示自學(xué)——小組交流——小組匯報。 （3）教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機(jī)出示課件，引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者是怎樣寫出德國民族風(fēng)情特點(diǎn)的，體會相關(guān)詞句的表達(dá)效果，并指導(dǎo)朗讀，積累語言。 預(yù)設(shè)1、“莞爾一笑”、“脊梁”等重點(diǎn)詞體會奇特之處，關(guān)注重點(diǎn)詞語不僅能幫助我們品味語言，還能幫我們提高朗讀。 預(yù)設(shè)2、關(guān)注“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”兩詞，通過詞義、圖片、小詩，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 預(yù)設(shè)3、“人人為我我為人人”簡簡單單8個字卻寓意深刻，在德國把花養(yǎng)在窗外自己的花給別人看這體現(xiàn)了——當(dāng)我們走在德國大街看到這奇麗的風(fēng)景正體現(xiàn)了——。這也體現(xiàn)了德國的偉大品質(zhì)，德國人如此那我們中國人呢？在我們身邊有沒有這樣的現(xiàn)象？ 學(xué)生暢談，指導(dǎo)朗讀。 | 小組繪制導(dǎo)圖，并匯報交流。 | ||
| 第四環(huán)節(jié) 拓展訓(xùn)練 | 三、升華情感，感悟?qū)懛?/p> 這一節(jié)課我們通過抓關(guān)鍵詞體會到了德國綺麗 的景色，奇特的民族，這綺麗景色指的是花多，花 美，這奇特的名族指的是，他們養(yǎng)花的方式很奇特， 一代又一代的傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。季羨林爺爺用綺麗的花來贊美德國，讓我們懂得這奇異的景色，源自于德國人民養(yǎng)花的習(xí)俗，那就是——自己的花是給別人看的。源自于這個民族的偉大精神，那就是——人人為我，我為人人。 |
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| 教師感悟：
| 根據(jù)語文教材編寫的體例，為充分體現(xiàn)我校倡導(dǎo)的“學(xué)、思、行”結(jié)合的教學(xué)特色，我們在語文教學(xué)中實(shí)施“語文主題教學(xué)”。單元導(dǎo)學(xué)課是讓學(xué)生對本單元有個整體概念，同時為本單元的學(xué)習(xí)收集好資料，做足準(zhǔn)備?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》這篇課文是第八單元的一篇精讀課文，這一單元的單元主題是“了解外國文化，感悟異域風(fēng)情”。圍繞這一主題學(xué)生要準(zhǔn)備精彩五分鐘的內(nèi)容，這也正是35+5課堂模式的體現(xiàn)，重在學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓每個學(xué)生都敢于上臺，不怯場。針對這篇課文我將視覺撥向課題中的“奇麗的風(fēng)景”、“奇特的民族”，在教學(xué)中緊緊扣住文章中的關(guān)鍵詞，采用“小組合作讀議結(jié)合”的方法，步步為營，逐層推進(jìn)。同時讓學(xué)生們自己畫導(dǎo)圖自己上臺分享讀書收獲，將學(xué)生的思維引向深入。力求把德國這一國家的奇麗、奇特的民族特點(diǎn)定格在學(xué)生眼前。有了“學(xué)”“思”最后是學(xué)生“行”的體現(xiàn)，“人人為我我為人”這一思想境界不僅要讓學(xué)生理解其含義，同時還能付諸于行動，這才是真正的學(xué)習(xí)本文的意義所在。 周倩 | |||
